BLOG DEL COLEGIO PERO NIÑO: marzo 2019

LAS INSTALACIONES: ESPACIOS DE CREATIVIDAD, APRENDIZAJE COMPARTIDO Y DISFRUTE

Este proyecto cuyo tema es: “los sentidos y las sensaciones que percibimos a través de los mismos” consta de una serie de propuestas de actividad que se desarrollan en cada instalación. Cada instalación está dedicada a un sentido y a la toma de conciencia de las sensaciones que percibimos.

La primera instalación; “la vista”.

Se llevó a cabo el 8 de enero (retomando el curso con alegría). Tras las vacaciones de Navidad parecía oportuno ofrecer a nuestros alumnos y alumnas esta propuesta diferente y atrayente.

La decisión de dedicar la primera instalación al sentido de la vista se basó en dos razones: la vista parece ser el sentido que más utilizamos para interactuar con el entorno y para aprender. Teniendo en cuenta el protagonismo de la luz en nuestras percepciones visuales, esta instalación prometía ser la más bonita, llamativa, curiosa y generadora de interés para las siguientes instalaciones.

El espacio se organizó en 3 rincones de actividad: luz de neón, mesa de luz y linternas. Para evitar interferencias entre los rincones y facilitar la identificación de cada rincón y de las actividades que en cada uno se proponían, estos espacios se delimitaron con luces de distintos colores (de navidad, lámparas de distinto tipo), paneles, cortinas y bancos.

Para llevar a cabo la propuesta, los alumnos se organizaron en grupos de 10-12 niños y niñas. Cada grupo disponía de 45– 50 minutos.

Desarrollo de la propuesta:

1. Acogida: dejamos que den una vuelta por ese espacio de luz tenue de distintos colores y formas. Dejamos que expresen su primera impresión.

2. recordamos la norma básica de convivencia: “cuidado y respeto”.

3. presentamos los rincones, los materiales y la actividad que se propone.

4. nos dividimos en grupos de 2 a 4 niños y niñas que irán rotando por todos los rincones para llevar a cabo las actividades que se proponen en ca-da uno de ellos. A cada actividad dedicarán entre 7 y 10 minutos.

Ejecución de las actividades:

1. Rincón luz de neón: dibujar con rotuladores, pinturas, marcadores de colores fluorescentes sobre una tira de cartulinas negras

2. composición con objetos variados de colores fluorescentes sobre una tira de cartulinas negras

3. Mesa de luz: composición con trozos de papel celofán de distintos colores.

4. Linternas: utilizamos las linternas para proyectar las luces de distintos colores. Jugamos con los haces de luz. Nos relajamos tumbados en las colchonetas y disfrutamos de esta actividad.

La segunda instalación: “El Tacto y las sensaciones Kinestésicas”

Se llevó a cabo el 6 de marzo, tras la pequeña pausa del carnaval.

La organización de los tiempos y de los espacios así como el agrupamiento de los alumnos fue la misma que para la primera instalación; los niños/as asistían en grupos de 10 a 12 y disponían de 45 a 50 minutos .

El espacio se organizó en 2 rincones de actividad, delimitados con paneles, bancos (que a su vez servían de estantería) y por los que rotarían los niños para ejecutar las actividades que se proponían en cada uno de ellos.

Desarrollo de la propuesta:

1. Acogida: dejamos que den una vuelta por el espacio y den su primera impresión.

2. recordamos la norma básica de convivencia: “cuidado y respeto”

3. presentamos los rincones, los materiales y la actividad o actividades propuestas en cada uno.

4. establecemos los agrupamientos para cada actividad y el tiempo destinado, de 7 a 10 minutos.

5. nos descalzamos para disfrutar de la instalación.

Ejecución de las actividades:

Rincón del tacto:

1. juego heurístico: dos bandejas con serrín y cacitos, recipientes con materiales variados (rollos de papel higiénico y de cocina, palos, trozos de madera, frutos secos, piñas) y con juguetes( un recipiente con animales y otro con vehículos). En cada bandeja habrá una pareja.

2.composición creativa: Los niños realizan la actividad en pareja. En una bandeja crean su composición siguiendo sus criterios para la elección de los materiales y su distribución. 2. composición con objetos variados de colores fluorescentes sobre una tira de cartulinas negras

Rincón sensomotriz:

1. circuito sensomotriz: los niños se desplazan sobre superficies muy diferentes: toallitas, trozos de fieltro, plástico de burbujas y de embalaje, papel de distintas texturas, piedras, cuentas, teselas. Se lleva a cabo en grupos de 3 o 4 niños/as.

2. Colchonetas y telas. Alrededor de una colchoneta grande se disponen otras de distintas formas y tamaños y dos pelotas de pilates, formando un circuito donde ejercitar el equilibrio. Un baúl con telas de diferentes texturas y colores y un espejo invitan a los niños al juego simbólico. Se lleva a cabo en grupos de 3 o 4 niños/as.

LO QUE NO HABÍA QUE HACER

CONCLUSIONES

TENEMOS QUE APRENDER A CUIDAR LOS MATERIALES Y LOS ESPACIOS QUE FRECUENTAMOS.
TENEMOS QUE APRENDER A RESPETARNOS Y A RESPETAR A LOS DEMÁS (ADULTOS Y NIÑOS).
EL TRABAJO, LAS IDEAS DE LOS DEMÁS SON TAN IMPORTANTES COMO NUESTRO TRABAJO Y NUESTRAS IDEAS.
TENEMOS QUE APRENDER A COMPARTIR MATERIALES, ESPACIOS Y ACTIVIDAD.
NECESITAMOS ESCUCHAR Y SEGUIR LAS CONSIGNAS PARA APRENDER. Y DISFRUTAR.
NECESITAMOS COLABORAR Y TRABAJAR EN EQUIPO PARA APRENDER Y PARA HACER COSAS BONITAS .
SOMOS SERES SOCIABLES Y NECESITAMOS A LOS DEMÁS PARA VIVIR Y PARA CRECER COMO PERSONAS.
EN COMPAÑÍA DISFRUTAMOS MÁS.

VALORACIÓN DEL PROYECTO

Si entendemos que motivar a nuestros/as alumnos/as no es darles un motivo sino, más bien, movilizar sus emociones, podemos comprender la motivación, el interés que este tipo de propuestas generan en nuestro alumnado.

Teniendo esto en cuenta, cada instalación se concibe como una caja de sorpresas.

La primera sorpresa es la transformación del espacio; los grupos se encuentran con un espacio “bonito” y acogedor, lleno de detalles que van des-cubriendo en el desarrollo de la propuesta.

En los distintos rincones de actividad se encuentran con objetos y materiales de la naturaleza (a veces desconocidos) y de la vida cotidiana (en ocasiones desconocidos por ser tan cotidianos)

Por último, se sorprenden de ellos mismos; descubren su cuerpo como vehículo de conocimiento del entorno físico y social y de interacción con el mismo, descubren sus habilidades y destrezas en todas las inteligencias.

La valoración de las dos propuestas realizadas, “Vista” y “Táctil y kinestésica”, ha sido muy positiva, tanto para los niños y niñas como para mi.

En mi caso, los resultados han superado mis expectativas. Como buen proyecto, ha ido generando otras actividades, es el caso del mural que documentará las experiencias y nos servirá para recordar las vivencias placenteras en compañía.

Este tipo de propuestas requiere un gran trabajo de preparación de las actividades, acopio de materiales, organización de tiempos, espacios y agrupamientos, montaje y desmontaje de la instalaciones, pero proporcionan grandes recompensas.

El alumnado de EI y primer ciclo de primaria no dejan de sorprendernos. En esta ocasión nos han regalado dos estupendas representaciones, de las que con mucho gusto hemos disfrutado el resto del alumnado y del profesorado.

El primer cuento "LA GALLINA MARCELINA", una gallina roja que vivía en una granja rodeada de muuuchos animales. Era una granja muy grande, en medio del campo.

Un día la gallinita roja, escarbando en la tierra de la granja, encontró un grano de trigo. Pensó que si lo sembraba crecería y después podría hacer pan para ella y todos sus amigos… ¿quién de ellos la ayudará?

¡Si queréis saber lo que paso... os animamos a leer este bonito cuento!

El otro cuento... "TODO EL MUNDO VA", en el que una sucesión de personajes: indios, princesas, vaqueros... van sin destino claro... pero ¿a dónde? Raúl no lo sabe pero decide que, si todo el mundo va, él también.

Este misterio se resuelve en la página final... ¡no os lo perdáis!

¡Este cuento es un auténtico clásico en toda biblioteca infantil!